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時間:2015-03-05 10:19:33  來源:城市晚報   編輯:王軍營
關鍵詞:李楨 高考改革方案 完善 
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    李楨詳細解讀我省高考改革方案999大吉林網
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      城市晚報訊 2014年,教育部公布了高考改革的方案,在社會上引起極大反響。吉林省高考改革目前進展如何?改革后的高考是否會進一步激發學生學習的積極性?昨日,作為吉林省教育考試院院長,全國人大代表李楨詳細解讀了正在完善中的我省高考改革方案。
      進展如何?
      我省2016年有可能會進入試點
      李楨介紹,2014年7月,我省開始著手研究高考綜合改革試點方案。先期的理論研究是由吉林師范大學的專家團隊完成的,并完成了方案起草和初稿工作。2014年9月末,從考試招生的角度與專家團隊碰面,進一步溝通,共同來研制高考綜合改革方案,12月末,初稿在教育系統內部不同的范圍征求意見,也報備省教育廳,現在方案還在進一步完善和修改中。
      據了解,目前方案已上報到省政府等待審議,此后還要面向社會征求意見,以再進一步修改,最后才能正式報備教育部。教育部再反饋給我省。“經過省委、省政府最終確定時間表,但我估計2015年我省進入試點存在困難,2016年有很大的可能性。”
      李楨說,試點可以先在省屬高校開展,如果效果好的話,可以擴展到部屬高校。對于我省的考生來講,通過這樣的考試設計,可以讓考生有更多的發展空間和選擇機會。
      李楨還強調,我省高考綜合改革方案把高等教育、基礎教育、職業教育、特殊教育在一起統籌考慮。從考試評價的角度,讓各界分流選擇畢業生,能夠明確無論是走普通高考方向還是走職業教育考試這個方向,都可以有比較好的發展,實現自己的人生目標。考試評價制度設計得好,必然會導致好的考試走向和態勢,使學生得到合理的分流。作為家長應該給予更多關注。
      有何優勢?
      學生可根據實際情況有選擇性地學習
      李楨說,從我省高考綜合改革方案來看,一是從整體設計考慮,考慮到幾種教育的銜接,方案把考試分成了普通高考類、體育藝術特長類、高職高專獨立考試類、自主招生類。“分類考試由此體現出來,這也符合國家要求的分類考試、綜合評價、多元錄取的要求。同時也考慮到了科學選材、普通高中學生的多元化發展,考慮到了普通教育和職業教育的分流和銜接。”李楨說。
      李楨介紹,現在要求全面個性發展,既然是個性,那就是有選擇,根據每個人的實際情況,可以進行有選擇性地學習。這并不是指學生偏科發展,而是在全面發展基礎上,突出個性發展。在考試評價上,就有個性考試和等級考試。國家課程標準要求的所有課程都設置成合格性考試,學生要想高中畢業,這些科目必須修齊、修完,考試合格了才能高中畢業。我省在這個過程中設置了等級考試,有選擇性的等級考試與其他省份不同。這就體現了個性發展,國家考試要求理化生政史地中任意選擇三科進行考試,但我們同時又設計了音樂、體育、美術、技術的等級考試,這個等級考試不是所有學生都參加,而是根據自己的個性特長,自愿選擇參加。通過這種等級考試,來證明學生在某一方面的個性特長,這也更具有公信力。
      怎樣錄取?
      采取按照等級進行賦分的評價方式
      高考改革了,文理不分科了,選擇科目自由了,大家選考的科目不一樣,錄取的時候要怎么進行合理比較呢?
      據李楨介紹,改革后的高考總成績由兩部分組成,一部分是全國統一高考的語文、數學、外語三個科目的成績,150分的分值不變,所以對于這一部分的成績認定,考生和家長基本不會存在疑慮。而對于高中學業水平考試成績的認定方式,則既需要體現堅持學業水平考試的基本性質,又需要體現出高考作為選拔性考試的特點。因此在進行這一部分成績認定時,選擇考生的卷面原始分進行衡量就不太合理了。
      考試難易程度不同,科目不同。為了解決這一問題,目前在各省已經出臺的深化高校考試招生綜合改革方案中,則普遍采取了把原始的卷面分轉換為比例分的方式,即按照等級對考生進行賦分。在我省的改革方案中,學習水平考試科目中的每門科目以40分作為起評分,將學生的學業水平考試成績劃分為21個等級,每級之間的分差為3分。李楨說,“采取按照等級進行賦分的評價方式,可以將考試的難度差異和各次考試之間的差異進行有效化解,從而保證所有的考生的錄取機會基本均等。一些有特殊需求的高校,對錄取具有特長的考生,也可以適當降低錄取的門檻。”
      有何影響?
      “走班制”教學方式將在高中逐漸風行
      隨著高考“3+X”考試方式的實施,和學生學習科目選擇性的增加,“走班制”的教學方式可能會在高中逐漸風行,這也必將給傳統的高中教學方式帶來新的挑戰。
      “‘走班制’的教學方式,教師也面臨學生的選擇,對教師的專業發展提到了一個前所未有的程度。”李楨認為,在新的高考模式下,高中階段學校在課程設計、教學組織管理方式、學生教育、教師培養與發展以及學校的文化形成等方面都即將迎來整體的、深刻的變革。為應對這些變化,學校可以預先對教師情況進行整體的評估。
      李楨還認為,在實施“走班制”教學的過程中,可能還會面臨這樣一種情況,由于選擇某些科目的學生人數過少,致使部分非常優秀的師資被閑置,造成了不必要的資源浪費。對于這種情況,李楨建議,可以在教育行政部門參與下,多所學校進行資源調配。
      助推高中階段多樣化辦學
      “實施新的高考改革方案后,將是發展高中階段多樣化辦學前所未有的好時機,目前全國上下‘千校一面’的狀況或許將迎來新變化。”李楨說,學生生源好,定義為升學類型,還可以定義為特色類高中,或者藝術高中、科技類高中特色發展。
      李楨介紹,未來高職高專院校進行獨立的招生考試將成為趨勢,這也為更多的學生打通了升學的通道,越來越多的考生和家長將不再把目光僅僅投向普通本科高校,而是根據學生的自身特點選擇最適合自己的專業和學校。而這也將促使高中在辦學方面越來越重視特色定位。也能夠助推高校的學科發展和專業發展。如何應對?
      選考時應綜合考慮興趣、志向及社會需求
      根據國家公布的高校考試招生綜合改革實施方案,考生可以根據自己的個性特長、學習興趣,以及平時的學習能力和學習情況,結合各本科高校公布的專業(類)科目要求,從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門普通高中學業水平等級性考試科目中自主選擇3門科目參加高考。而對于考生在選擇考試科目時應該遵循哪些原則,李楨建議,考生和家長可以從考生的個人興趣、將來的志向以及社會的需求三個方面來進行綜合考慮。高中生在學習的過程中應該文理科均衡學習,這樣在將來報考的時候才能做到選考科目更加科學、理性。
      (特派北京記者 郭美佳/報道 李煦/攝)999大吉林網
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